何必妖魔化智能手机

据10月15日《东方早报》报道，重庆一名家长因儿子沉迷于玩智能手机成了近视眼，后换普通手机，儿子视力好转，遂联系校长表示愿出资40多万元把全校学生的智能手机换成非智能的。

联系到智能手机可能带来的危害，比如影响视力和课堂纪律，作为教师的我是这样处理的：让智能手机和课堂信息化有效结合。在备课的时候，碰到一些疑难问题，不急于将答案告诉学生，而是在课堂上，让学生打开手机，利用互联网进行查询、学习，通过进行信息筛选和复制，提高学生的信息整合能力和驾驭互联网的能力。虽然这样占了流量，但学生的参与意识、发言意识、批评意识以及创造意识，都得到了提高。我还告诉孩子们，智能手机具有双刃剑功效，要让它成为发展工具，而不是“负面累赘”，要科学使用，经过一段时间的调整和疏导，学生的“智能手机综合征”基本上得到了有效化解。

对于教育现代化而言，最重要的就是要让利用信息的意识驻扎到学生的心中，让他们及时利用信息完成自我发展。这样的孩子才是“信息化的孩子”，也才是最有独立意识和创造活力的孩子。其实，我们应该感谢智能手机，而不应一味地强力堵截。

报道中的家长想购买功能单一的传统手机，就是想堵住孩子上网和利用信息的步伐，进而控制孩子无休止使用智能手机带来的负面效应，用意虽好，还是有点因噎废食，其理念还停留在“手机就是电话”的陈旧时代。这位家长面对“智能手机综合征”，不是灵活应付，而是将智能手机最有发展潜力的功能，当做累赘和负面推手，这无疑是教育观念的落伍和强蛮。

耿银平